Dette er et debatindlæg. Det udtrykker skribentens eller skribenternes holdning. Klik her, hvis du ønsker at sende et debatindlæg til Berlingske.

Læsevejlederne har brug for tid og ressourcer – ikke flere kolleger

Nye læseresultater for 9. klasseelever er de dårligste i ti år, men regeringens forslag om at ansætte flere læsevejledere løser ikke problemet. Fokus bør være på at styrke de nuværende vejlederes tid og ressourcer.

»Vi har brug for en indsats, der sikrer væsentlig forbedring af læsevejledernes arbejdsbetingelser og samtidig tager højde for skolernes individuelle behov.« Foto:Anne Bæk
»Vi har brug for en indsats, der sikrer væsentlig forbedring af læsevejledernes arbejdsbetingelser og samtidig tager højde for skolernes individuelle behov.« Fold sammen
Læs mere
Foto: Anne Bæk

Danmark står over for alvorlige udfordringer med læsefærdighederne hos skoleelever. Med et karaktergennemsnit på 5,5 i læseprøven ramte afgangseleverne i 2024 det laveste resultat i mere end ti år, viser Børne- og Undervisningsministeriets statistikbank. 

Læsevejlederne har en central rolle i at højne elevernes læseniveau, men regeringens forslag om at uddanne flere læsevejledere i landets mest udfordrede kommuner vil ikke i sig selv løse udfordringerne. De nuværende læsevejledere mangler ikke nye kolleger – de mangler tid og ressourcer til at udføre deres arbejde ordentligt.

Som læringsansvarlig for læsetræningsplatformen FrontRead er jeg i dialog med mere end 100 læsevejledere landet over, og deres frustration er mærkbar. På nogle skoler får vejlederne kun to til tre timer ugentligt til at løse deres opgaver og støtte undervisningen. Det er utilstrækkeligt for både elever og lærere.

Mængden af tid, der afsættes til læsevejledningsopgaver, varierer markant fra skole til skole – selv inden for samme kommune. Denne variation er ikke blot en naturlig afspejling af skolernes individuelle behov, men afspejler en grundlæggende mangel på klare standarder for, hvad der kræves for at udføre opgaven som læsevejleder effektivt. Uden faste retningslinjer bliver kvaliteten af indsatsen afhængig af skolens prioriteringer og ressourcer.

De nuværende læsevejledere er kvalificerede og engagerede, men de har brug for mere tid og flere ressourcer for at sikre en ensartet og effektiv indsats på tværs af landet.

Regeringen bør møde skoleelevernes læsevanskeligheder med en strategi, der vægter kvalitet over kvantitet. Vi har brug for en indsats, der sikrer væsentlig forbedring af læsevejledernes arbejdsbetingelser og samtidig tager højde for skolernes individuelle behov.

Som minimum bør en tredjedel af læsevejledernes arbejdstid afsættes til deres kerneopgaver, herunder planlæggelsen af målrettede læseindsatser, der sikrer, at elever med læseudfordringer får den nødvendige støtte.

Mathilde Mikkelsen, læringsansvarlig hos læsetræningsplatformen FrontRead